La falta de omega 3 durante la infancia puede derivar en una mala evolución visual y cognitiva de adulto, según expertos

MADRID, 4 Jun. (EUROPA PRESS) -

Un déficit de ácidos grasos omega 3 en la dieta durante la infancia puede derivar en una peor evolución visual y cognitiva durante la edad adulta, según destacan los expertos reunidos en el 59º Congreso de la Asociación Española de Pediatría (AEP), que se celebra estos días en Gran Canaria.

"La hipótesis en la que se trabaja es detectar qué nutrientes constituyen una herramienta terapéutica útil para prevenir los problemas mentales o por lo menos adquirir una salud mental más adecuada", afirma el presidente del comité científico del encuentro, el doctor Pablo Sanjurjo. En este sentido, las investigaciones que se han presentado apuntan a los ácidos grasos omega 3 como un elemento "muy relacionado" con la salud mental tanto del niño como del adulto, apunta.

El organismo fabrica de forma endógena esta sustancias (sobre todo los ácidos grasos omega 3) pero en cantidades pequeñas "y parece ser que tampoco se consumen en las porciones aconsejadas a través de la alimentación actual de los países desarrollados", comenta este experto. De hecho, en un estudio reciente se ha podido observar que un tercio de las gestantes no llegan, por ejemplo, a tomar los ácidos grasos omega 3 de acuerdo con los valores recomendados: entre 200 y 259 miligramos por día.

Además de las mujeres embarazadas, los especialistas señalan como grupo de riesgo a las lactantes, "donde se deben extremar y garantizar el consumo de estas sustancias ya que coinciden con el momento de desarrollo neurocognitivo", dice Sanjurjo. En este sentido, "es fundamental --asevera-- recomendar a las mujeres embarazadas el consumo de pescado azul rico en ácidos grados omega 3 y, a los bebes que no reciben leche materna, el complementar la lactancia artificial con suplementos que incorporen hierro y zinc".

"Compuestos como el hierro, el zinc, el ácido fólico, los nucleótidos o los oligosacáridos también participan en el neurodesarrollo del niño, pero, en cualquier caso, los ácidos grasos omega 3 de larga cadena son imprescindibles porque el cerebro se nutre de los mismos, los necesita, ya que forman parte de la masa cerebral", asegura Sanjurjo.

A este respecto, y a nivel más "especulativo", varios estudios están asociando la falta de ácidos grasos omega 3 al trastorno por déficit de atención e hiperactividad (TDAH), la depresión, el trastorno bipolar o esquizofrenia y Alzheimer, "aunque los resultados son todavía preliminares", explica. "No obstante, --puntualiza este especialista-- no sería la causa directa de estas enfermedades pero si podría influir en la aparición de las mismas".

Fuente: http://www.europapress.es/sociedad/salud/noticia-falta-omega-infancia-puede-derivar-mala-evolucion-visual-cognitiva-adulto-expertos-20100604123328.html

El consumo de pescado durante el embarazo beneficia el desarrollo cerebral del bebé.

FUENTE: AMERICAN JOURNAL OF EPIDEMIOLOGY. 2008 MAY

Un nuevo estudio ha demostrado que los niños de tres años cuyas madres consumieron gran cantidad de pescado durante el embarazo obtuvieron mejores resultados en pruebas de la función cognitiva que los hijos de mujeres que evitaron el pescado.

Además los investigadores hallaron que la cantidad de mercurio en el cuerpo de las mujeres aumentaba según la cantidad de pescado consumido y los niños expuestos a niveles más altos de mercurio rendían peor que el resto en esas pruebas.

Así que consumir pescado podría aportarles mayores beneficios cerebrales a los bebés si las futuras madres consumen especies con bajos niveles de mercurio.

La doctora Emily Oken, de la Escuela de Medicina de Harvard en Boston, recomienda el consumo de pescado durante el embarazo ya que aporta los beneficios nutricionales de ese alimento pero alerta de los riesgos potenciales de la exposición al mercurio de ciertos pescados grandes como pueden ser el atún y pez espada.

Por otro lado, el pescado es la principal fuente alimentaria de ácidos grasos omega-3, que son sustancias clave para el desarrollo cerebral temprano.

El equipo encuestó a 341 madres sobre su ingesta de pescado durante el segundo trimestre del embarazo y le hizo a sus hijos una batería de pruebas de función cognitiva a los 3 años de edad.

El hallazgo de que el beneficio del consumo de pescado aumenta con el control de los niveles de mercurio sugiere que si la contaminación con mercurio no existiera, los beneficios cognitivos de comer pescado serían mayores",explicó el equipo.

Para acceder al texto completo consulte las características de suscripción de la fuente original: ije.oxfordjournals.org/


Publicado el: 09 de junio de 2008

Fuente:http://www.psiquiatria.com/noticias/trastornos_infantiles/investigacion/36574/

Los problemas en el desarrollo infantil tienen origen en anomalías genéticas, prematuridad y riesgo social y familiar

Los problemas del desarrollo infantil tienen su origen en anomalías genéticas, prematuridad, enfermedades crónicas y situaciones de riesgo social y familiar, tal y como asegura el médico especialista en Rehabilitación de la Unidad de Valoración de Discapacidades de la Xunta de Galicia, el doctor Jaime Ponte, durante el XXIII Congreso Nacional de la Sociedad Española de Pediatría Extrahospitalaria y Atención Primaria (SEPEAP), que estos días acoge el Auditorio Príncipe Felipe de Oviedo.
Los problemas del desarrollo infantil tienen su origen en anomalías genéticas, prematuridad, enfermedades crónicas y situaciones de riesgo social y familiar, tal y como asegura el médico especialista en Rehabilitación de la Unidad de Valoración de Discapacidades de la Xunta de Galicia, el doctor Jaime Ponte, durante el XXIII Congreso Nacional de la Sociedad Española de Pediatría Extrahospitalaria y Atención Primaria (SEPEAP), que estos días acoge el Auditorio Príncipe Felipe de Oviedo.
Fuente:http://www.adn.es/sociedad/20091009/NWS-2274-prematuridad-desarrollo-geneticas-problemas-anomalias.html

Rol del Afecto en el desarrollo Infantil

De acuerdo a Greenspan, es la codificación emocional de nuestras experiencias la que guía todo nuestro aprendizaje. “Desde el primer día de vida, todas nuestras experiencias tienen tanto un componente físico como un componente emocional. El componente físico es la parte concreta de la experiencia, el componente emocional es el que le otorga sentido o significado a la experiencia” .

El recién nacido experimenta una serie de sensaciones físicas en torno a su madre (voz, sonrisa, tacto). Estas sensaciones se vuelven importantes para el bebé por el hecho de como lo o la hacen sentir. Cada vez que experimenta esta combinación de sensaciones físicas, estas despiertan emociones de placer, seguridad, alegría. Gradualmente el bebé comenzará a anticipar estas emociones cada vez que escucha la voz de su madre/padre. Automáticamente comenzara a unir o asociar aquellas experiencias físicas (voz, sonrisa, caricias etc.) con la emoción que le genera en su interior, con lo que “siente emocionalmente”. Estas emociones dan origen ala idea “mental” de madre o padre.

La habilidad de unir emociones con los primeros gestos comunicativos emergen gradualmente durante los primeros meses de vida. Es esta habilidad del niño/a de interactuar con propósito con sus padres o cuidadores significativos, la que sirve de base al desarrollo cada vez más complejo en el ámbito social, emocional y cognitivo. El progresivo desarrollo de destrezas cognitivas, motoras, sensoriales, lingüísticas y sociales son instrumentos del desarrollo que solo cobran sentido en la medida que se organizan en torno a una comunicación intencional del afecto o emociones emergentes del niño/a. “Es como si todas estas destrezas del desarrollo fueran instrumentos de una orquesta donde el director es el niño/a, su sentido de si mismo, que coordina y organiza estos distintos instrumentos al servicio de la expresión de sus deseos, afecto o emociones”.

A medida de que los padres o cuidadores van creando u ofreciendo oportunidades para que el niño/a exprese sus emociones, deseos, o intenciones, van favoreciendo a que cada vez más el niño/a establezca conexiones o vínculos entre sus emociones, deseos o intenciones y sus instrumentos o destrezas del desarrollo (“instrumentos de la orquesta”), las cuales organiza en torno a una conducta comunicativa. En los niños/as que carecen de esta habilidad básica de conectar sus emociones con su conducta (o palabras), de expresar su sentido de si mismo e intencionalidad, el componente clave que estimula la progresión del desarrollo estará ausente. En niños en el “espectro autista” esta habilidad estaría comprometida en distintos grados de severidad a lo largo del espectro.

Extraído de :
Fortaleciendo el desarrollo de niños con necesidades especiales: Introducción al Modelo DIR y la terapia Floortime o Juego Circular 30/05/2009
Transiciones. Revista de la Asociación Peruana de Psicoterapia Psicoanalítica de Niños y Adolescentes. No 11, 2006. Dra. Cecilia Breinbauer

Publicado en: http://www.ipsesm.com.ar/fortaleciendo-el-desarrollo-de-ninos-con-necesidades-especiales-introduccion-al-modelo-dir-y-la-terapia-floortime-o-juego-circular-118.html

Investigación y Práctica de la Niñez Temprana

Investigación y Práctica de la Niñez Temprana (ECRP son sus siglas en inglés), revista electrónica con artículos revisados por colegas y patrocinada por ECAP , el proyecto en colaboración de Early Childhood and Parenting de la Universidad de Illinois en Urbana-Champaign, trata temas relacionados con el desarrollo, el cuidado y la educación de niños desde el nacimiento hasta aproximadamente los 8 años de edad. ECRP enfatiza artículos que informan de la investigación y el desarrollo relacionados con la práctica y de cuestiones relacionadas con la práctica, la participación de los padres y las políticas. ECRP también incluye artículos y ensayos que presentan opiniones y reflexiones, y cartas a las editoras. Comenzando con el número de Primavera de 2004 (Vol. 6, No. 1), ECRP es una revista totalmente bilingüe en inglés y en español.
Se publica dos veces al año por ECAP de la Universidad de Illinois en Urbana-Champaign, Children's Research Center, 51 Gerty Drive, Champaign, IL 61820-7469. Línea telefónica gratuita: 877-275-3227 (Anteriormente era publicada por el Servicio Informático de ERIC sobre la Educación en Primaria y de la Niñez Temprana, o ERIC/EECE, Universidad de Illinois en Urbana-Champaign.)
Más información visite : http://ecrp.uiuc.edu/index-sp.html

Berry Brazelton, experto en pediatría comparte conocimientos con costarricenses

Berry Brazelton es fundador de la unidad de desarrollo infantil del Hospital de Boston y profesor clínico emérito de pediatría de la escuela médica de la Universidad de Harvard.

Por Mariana Meléndez

SAN JOSÉ, 28 Jul (CRH) – Berry Brazelton, una reconocida autoridad mundial en pediatría, visita Costa Rica durante esta semana con la intención de participar en el Primer Congreso de Educación Infantil.

Durante esta actividad, que se llevará a cabo del 29 de julio al 02 de agosto, Brazelton se reunirá con autoridades de la Caja Costarricense de Seguro Social (CCSS) que dirigen programas infantiles, con el director, subdirector y jefas de servicios del Hospital Nacional de Niños.

Este experto pretende analizar la posibilidad de crear un centro especializado que oriente a los padres de familia, educadores y personal de salud para alcanzar un mejor desarrollo en la población infantil.

Brazelton ha escrito 40 libros sobre pediatría, desarrollo infantil y emocional, también es el creador de la escala de evaluación conductual neonatal, la cual se utiliza para conocer las diferentes formas en que el recién nacido se comunica.

Según la doctora Patricia Jiménez y Adilia Frazer fundadora y directora ejecutiva de la Organización No Gubernamental ChildreNiños, uno de los aportes más relevantes realizados por Brazelton es la importancia que le da a la familia en el desarrollo infantil.

Para este doctor, catalogado como una verdadera autoridad mundial, la familia es fundamental por lo que considera necesario capacitarla y darle las herramientas para que pueda estimular a los niños desde que están en el vientre.

La escala Brazelton de evaluación de comportamiento prenatal es utilizada en
más de 500 hospitales de Estados Unidos y en más de 25 países.

El enfoque de Brazelton es fortalecer las relaciones familiares como un recurso que dé la posibilidad de mejorar el desarrollo físico y emocional de la población infantil. Este experto en pediatría demostró que los recién nacidos son capaces de responder desde sus primeras horas de vida a diversos estímulos, especialmente sonoros.

Actualmente el Centro Brazelton Touchpoints, establecido por este especialista, ofrece servicios a alrededor de 90 comunidades estadounidense y a 14 centros en otras partes del mundo.

A sus 90 años, Brazelton continúa trabajando y compartiendo sus conocimientos con personas relacionadas con el tema de pediatría y desarrollo infantil con el fin de ir enseñando y educando al resto de la población

Más información sobre Touchpoints visite el siguiente enlace:

http://www.touchpoints.org/ (información en inglés)

También puedes consultar algunas publicaciones en español que citan a este autor en:
El sueño de un bebé
http://www.ok.gov/health/documents/Infant%20Sleep%20-%20espanol.pdf

Cuando tu bebé llora
http://www.hh76.com/lit/989EI-S.pdf

La lucha del niño pequeño por su independencia ¡Puedo hacerlo sólo!
http://www.ok.gov/health/documents/I%20Can%20do%20it%20Myself%20-%20espanol.pdf

Tus caricias
http://www.hh76.com/lit/988TI-S.pdf

Estimulación del desarrollo del lenguaje
http://www.ucsfchildcarehealth.org/pdfs/healthandsafety/langdevelsp022604_adr.pdf

Crecimiento y desarrollo infantil
http://www.cendeisss.sa.cr/posgrados/modulos/Modulo7/Modulo_7.pdf