La educación en las guarderías influye en el rendimiento académico de los adolescentes

Los niños que reciben una educación de calidad tienen más nivel cognitivo en el futuro
Muchas horas en escuelas infantiles eleva la impulsividad en la juventud, según el estudio.
Actualizado sábado 15/05/2010 02:17 (CET)
PATRICIA MATEY
MADRID.- Que los cuidados recibidos en la primera infancia pueden determinar la personalidad de un adolescente es un tema debatido hasta la saciedad. Ahora, un estudio puede zanjar cualquier duda al constatar que, efectivamente, el tipo de atención recibida en los primeros años de vida tiene efectos a largo plazo en el desarrollo cognitivo, los resultados académicos y el comportamiento en la juventud.

"Dos perspectivas diferentes han guiado a muchos de los estudios que examinan los efectos del cuidado de los hijos. Durante por lo menos 50 años, las guarderías y jardines de infancia han sido vistos por padres y educadores como un medio para promover las habilidades sociales y académicas antes de la entrada formal al colegio. Por el contrario, otros, influidos en parte por la teoría del apego, han expresado su preocupación de que la atención no maternal amplia, especialmente en los primeros años de vida, podría interrumpir vínculos afectivos y dar lugar a problemas de comportamiento", explican los autores de la investigación, dirigida por Deborah Lowe Vandell, de la Universidad de Carolina, en Irvine (Estados Unidos).

Tanto una hipótesis como otra cuentan con investigaciones científicas que las respaldan. Ahora, sin embargo, el nuevo ensayo, que representa la última 'entrega' del Estudio de la Atención en la Infancia y el Desarrollo de la Juventud iniciado en 1990, suma nuevas evidencias que constatan la importancia de la 'calidad' de los cuidados, por encima de si se proporcionan en casa o en la guardería.

Financiado por el Instituto de la Salud del Niño y el Desarrollo Humano (NICHD, sus siglas en inglés) y publicado en el último 'Child Development' ha contado con la participación de más de 1.300 menores, y sus familias, de 10 ciudades estadounidenses, a las que se les ha realizado un seguimiento desde el momento de su nacimiento, en 1991, hasta los 15 años.

Los pequeños fueron evaluados cuando estaban en la guardería (y tenían uno, seis, 15, 24, 36 y 54 meses de edad), así como cuando pasaron a la escuela (y cursaban primero, segundo, tercero, cuarto, quinto y sexto de primaria). Un nuevo análisis se efectuó cuando cumplieron los 15. Los participantes provenían de todas las clases socioeconómicas. También se incluyeron familias monoparentales y biparentales.

Los datos reflejan que los adolescentes que en su niñez (durante los primeros cuatro años) acudieron a guarderías de mayor calidad obtuvieron puntuaciones más altas en el desarrollo cognitivo y en los logros académicos que los que asistieron centros infantiles de menor calidad. "También hemos encontrado que aquellos pequeños que más horas pasaron en las guarderías durante la infancia eran más impulsivos y adoptaban más conductas de riesgo en la adolescencia que los que menos tiempo permanecían en ellas", rezan las conclusiones del trabajo.

La calidad de los cuidados en escuelas infantiles también influye en el comportamiento posterior. "Los que acudían a centros mejor cualificados tendían a saltarse menos las normas y a tener menos conflictos con sus compañeros que aquéllos que pasaron su infancia en guarderías más mediocres", insisten los autores.

Estos resultados subrayan "la importancia de la interacción entre los niños y sus cuidadores durante el día", asiente la autora principal del estudio.

"Tal vez los hallazgos más importantes de este informe son los efectos de la calidad en la atención durante la primera infancia en la adquisición de conocimientos académicos y que la cantidad de horas en las guarderías influye en los problemas de comportamiento en la adolescencia, más de una década después de que los niños hayan pasado de infantil a primaria... El estudio es el primero en documentar las relaciones entre la atención infantil ordinaria y el funcionamiento de los niños adolescentes", determinan los investigadores.

Fuente:http://www.elmundo.es/elmundosalud/2010/05/14/psiquiatriainfantil/1273850056.html

Ver también: http://www.pe.terra.com/salud/interna/0,,OI4431992-EI5479,00.html

http://www.healthfinder.gov/news/newsstory.aspx?docid=639159

CADE - 2010 Por la educación de los niños

El ciclo de Conferencias dio inicio con la exposición: “Importancia de la Educación Inicial: Modalidades y experiencias”, dentro de la cual destacados especialistas internacionales en el ámbito de educación, señalaron la importancia de la inversión en una mejor calidad educativa en Latinoamérica.
La importancia del Desarrollo en la Primera Infancia
La representante del Banco Mundial, Emiliana Vegas, dijo que se debe reducir las desventajas sociales que perjudica al niño desde antes de nacer. “La desigualdad de oportunidades empieza antes del nacimiento y se agudiza en los primeros años de vida”.
Asimismo, Vegas sostiene que esto origina el bajo desarrollo de la primera infancia, lo cual tiene efectos duraderos en el desarrollo cognitivo y socio emocional como en el bienestar físico y crecimiento, pudiendo darse actos de riesgo cuando crezca.
En el ámbito empresarial, la expositora cree necesario que las instituciones privadas tengan como principal premisa en su labor de Responsabilidad Social, invertir en el desarrollo de la primera infancia a través de servicios educativos que impulsen tanto el sector público como el privado.

Es así que el impacto que tendrá la intervención del sector privado dará alivio en la pobreza en la Primera infancia y se reflejará en la mejora del desarrollo de potencialidades a lo largo de la vida del niño, además de probabilidad de seguir en la escuela y la participación reducida en las conductas de riesgo. “El Desarrollo de la Primera Infancia tiene importantes consecuencias para las personas, empresas y sociedad”, sostuvo la expositora.
Marcelo Carbol: “Aún existe inequidad en la calidad educativa”
En la Conferencia: Calidad y Equidad en la educación básica”, el expositor Marcelo Carbol, representante del Banco Interamericano del Desarrollo, mencionó la urgencia por mejorar la calidad de la educación en toda América Latina, lo que requiere la voluntad del sector público y privado para el aumento del financiamiento para la mejora de maestros y sistemas de evaluación adecuados. “Esto en un futuro, beneficiará a los sectores privados, ya que los futuros profesionales tendrán mejores habilidades”. Comentó Carbol.
Asimismo, mencionó que es necesario monitorear de los sistemas educativos para lograr una equidad en el sistema educativo. "Es necesario mejorar calidad en los maestros que logrará la mejora en la transición de la escuela al trabajo".

Educación: Competencias del Siglo XXI Cumpliéndose estas metas, el expositor concluyó que las escuelas del futuro tendrán las siguientes características: Horarios diferentes, adecuándose a la disponibilidad del niño, las nuevas tecnologías de la información estarán al alcance del alumno para su enriquecimiento intelectual, y sobretodo, será inclusiva, en donde las nuevas necesidades de los alumnos se irán adaptando.

Fuente: http://www.universia.edu.pe/noticias/principales/destacada.php?id=75994