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viernes, 13 de agosto de 2010

Las madres que inundan a sus hijos de cariño los preparan frente a los problemas


ANNA GRAU / CORRESPONSAL EN NUEVA YORK
Día 28/07/2010
Que un niño reciba más o menos cariño de su madre en las primeras etapas de la vida no sólo determina que sea un niño más feliz sino que sea un adulto más sano treinta años más tarde. La ciencia ha conseguido probar por primera vez lo que hasta ahora sólo se suponía: que el amor de madre es un escudo frente al fracaso escolar y social y las enfermedades. Sobre todo las mentales.
No hay que ser un lince para pensar esto. Pero una cosa bien distinta es encontrar evidencia científica de ello. Hasta ahora todos los estudios del amor maternal se basaban en lejanísimas memorias de la relación madre-hijo. Por primera vez esta ha podido ser testada en vivo y en directo.
¿Cómo? Pues gracias a la participación hace muchos años de 482 personas en un proyecto de colaboración prenatal en Rhode Island, Estados Unidos, cuyos datos han podido ser aprovechados e interpretados por un equipo de la Duke University en Carolina del Norte, dirigido por la investigadora Joanna Maselko. Los resultados se publican esta semana en la prestigiosa Revista de Epidemiología y Salud Comunitaria.
El gran interés suscitado por este estudio se debe sobre todo a su novedad metodológica. Madres e hijos de ocho meses interactuaron en los años 70 ante psicólogos que testaban en directo si la transmisión de afecto maternal era baja, normal, alta o incluso extravagante.
Se da el dato curioso de que algunos casos en que el psicólogo estimó que un niño había recibido un nivel de afecto bajo, el niño en cuestión, interrogado al llegar a adulto, aseguraba haberlo recibido no alto pero sí normal. Esto puede deberse a varios factores, por ejemplo al hecho de que ninguna madre verdaderamente abusiva aceptara participar en un experimento así.
En declaraciones a ABC, Joanna Maselko admite que este factor limita la lectura literal del estudio pero no su alcance, ya que existe bien poca duda de que los niños criados en hogares fuertemente disfuncionales tienen todas las posibilidades de acabar
siendo adultos disfuncionales. De lo que se trataba aquí era de precisar la delicada pauta por la que un déficit de amor en la infancia se transforma en un futuro déficit cuantificable, es decir, previsible y tratable de salud pública.
Por ejemplo: la resistencia a la ansiedad puede llegar a variar hasta 7 puntos entre los niveles de afecto más altos y más bajos. Las variaciones en la tendencia a la hostilidad pueden ser de 3 puntos y en la propensión al malestar general (timidez, retraimiento, falta de autoestima y de competencia social) el desnivel habitual ronda los 5 puntos.
Joanna Maselko insiste en que estos estudios pretenden abrir caminos, no cerrar puertas a nadie. Un niño que no haya recibido suficiente afecto en los primeros meses queda indudablemente marcado; pero nadie ha dicho que eso ya tenga que ser para siempre. No hay nada en este estudio que permita afirmar que el daño causado no pueda tener remedio más adelante, concluye, enfática.
También enfatiza que a título personal ella no tiene ninguna duda de que si en lugar de con madres este estudio se hubiera hecho con padres, o mezclando progenitores y cuidadores de los dos sexos, el resultado seguramente será el mismo. Si sólo se ha hecho con madres es porque se depende de datos recabados hace treinta años, cuando a nadie se le ocurrió investigar el amor padre-hijo. Todo llegará.

Fuente:http://www.abc.es/20100728/sociedad/contra-ansiedad-amor-madre-20100728.html

Más información en : http://informe21.com/revista-epidemiologia-salud-comunitaria

jueves, 13 de mayo de 2010

Infancia, medio ambiente y desastres deben incluirse en planes de gobierno peruano

elizabeth | May 03, 2010 | 0 comments
Partidos y movimientos políticos deben priorizar temas

JNE promueve la firma de un pacto ético entre movimientos regionales y organizaciones locales, así como las entidades sociales.

Tres temas considerados de gran relevancia deben ser incluidos en los planes de gobierno de los partidos políticos, movimientos regionales y organizaciones locales. Desarrollo humano e infancia, desarrollo y conservación del medio ambiente y prevención de desastres. Hernán Robles Ayllón, coordinador del proyecto Voto Informado del Jurado Nacional de Elecciones (JNE), refirió que su representada promueve la inclusión de esos tres temas en sus planes de gobierno y tras los comicios del 3 de octubre próximo, realizarán labores de fiscalización y cumplimiento de los compromisos asumidos.

“Con gran preocupación vemos la desnutrición y falta de acceso a la educación de los niños; también observamos que el 50% de los conflictos sociales están vinculados a la protección del medio ambiente, y también las consecuencias de los desastres naturales. Se debe contar con políticas para prevenir dichos problemas”, señaló.

El funcionario del JNE refirió que para asumir el compromiso y que éste sea cumplido, promueven la firma de un pacto ético entre los partidos políticos, movimientos regionales y organizaciones locales. En Lima ya firmaron 11 partidos y algunos movimientos.

En Arequipa también están en conversaciones y después del término de plazos de inscripción de partidos para participar en las elecciones regionales y municipales del 3 de octubre, se procederá a firmar el pacto con las organizaciones que se inscriban en el JNE.

Asimismo, se firmará un pacto social entre la ciudadanía y organizaciones de base, que tendrán la labor de difundir el proceso electoral. “Tendrán un rol importante porque el voto es como un contrato social, y la sociedad civil se encargará de hacer cumplir lo que se ofrece en las promesas electorales”, agregó Robles Ayllón.

De acuerdo al cronograma de las elecciones regionales y municipales del 3 de octubre, el 05 de junio vence el plazo para inscribir a los partidos, movimientos regionales y organizaciones locales, y el 05 de julio para registrar a los candidatos.

fuente:el pueblo

Filed Under: noticias de arequipa

Tags: elecciones, gobierno peruano, JNE, noticias de arequipa, noticias en arequipa

Fuente: http://larevista.aqpsoluciones.com/?p=18689

martes, 4 de mayo de 2010

¿Cómo proteger de verdad a los niños en los hechos, no sólo en los discursos?

El estado de la infancia en América Latina
Bernardo Kliksberg, asesor Principal de la Dirección Regional del PNUD para América Latina y Director del Fondo España-PNUD, Asesor especial de ONU, UNICEF, UNESCO, OIT, OEA, OPS entre otras instituciones forma parte a partir de ahora del equipo de analistas de Infolatam.(Especial para Infolatam) .-
"... Una de las razones de peso en la deserción es la subsistencia del trabajo infantil. Se estima que más del 11% de los niños menores de 14 años de edad se ven obligados a trabajar para subsistir, en tareas insalubres, que les roban la infancia y que van a impedir que puedan cursar la escuela. Se estima que más del 11% de los niños menores de 14 años de edad se ven obligados a trabajar para subsistir, en tareas insalubres, que les roban la infancia y que van a impedir que puedan cursar la escuela. Los temas concretos y reales de los niños, como la atención familiar en el primer año de vida, preescolar, vacunas, comidas saludables, educación, trabajo infantil y otros deberían estar en el centro de las prioridades de sociedades como las de América latina, que declaran que los niños son lo primero, pero que, en muchas áreas están muy lejos de llevar sus declaraciones a la práctica".
¿Cómo proteger de verdad a los niños en los hechos, no sólo en los discursos? ç
Las sociedades nórdicas están llevando a cabo experiencias de alto interés. En Suecia, el 80 por ciento de los niños de dos años está asistiendo a la enseñanza preescolar y muchos empiezan antes. Sólo supera estas cifras Dinamarca: los niños está en los jardines de infancia seis horas diarias, con el estímulo de profesionales. Anteriormente son atendidos directamente por sus padres. Suecia otorga 14 meses de licencia por paternidad: doce por un padre y dos por el otro. Ello posibilita la lactancia materna los seis meses que recomienda la Organización Mundial de la Salud. El sistema exige una inversión económica importante. Tanto Suecia como Dinamarca pagan 10.000 euros por año por niño en preescolar. Como la financiación es pública esto require presión fiscal que es bien acogida por los ciudadanos porque están pagando por valores éticos muy importantes para la sociedad. Piensan que es fundamental que las mujeres puedan trabajar y a ello contribuye de modo muy efectivo la gigantesca red de plazas preescolares. Consideran, asimismo, que en preescolar los niños están bien estimulados y que, además, es su medio natural porque es donde podrán hacer amigos.
En Noruega, todo niño que nace recibe al poco tiempo un paquete integral con todas las vacunas posibles. Esto les sitúa en una situación óptima frente a los riesgos posibles en salud.
Invertir en salud emocional y física de los niños tiene que ver con los valores morales, pero, al mismo tiempo, tiene efectos económicos positivos de gran envergadura. Se está creando equidad real en la base de la pirámide social. Un reciente estudio comparado de Wilkinson y Prickert concluye que las sociedades más igualitarias son también las más saludables y las más felices.
Ilustra la necesidad de tener en cuenta a los niños en concreto, y no sólo en las grandes proclamas, la campaña pública que lanzó Michelle Obama sobre el problema de la obesidad infantil en los Estados Unidos. Un estudio publicado por el prestigioso New England Journal of Medicine muestra que los niños más obesos tienen dos veces más probabilidades de morir prematuramente, antes de los 55 años. La obesidad es el factor más estrechamente asociado con una muerte temprana, según los datos recogidos.
El tema es de gran significación. Uno de cada tres niños norteamericanos es considerado con sobrepeso u obeso. La iniciativa de la primera dama ha puesto en foco el problema y se está procurando encararlo. "Movámonos" es la campaña que convoca a cambiar la manera en que los niños comen y juegan. Entre sus ideas, está reducir el promedio de seis horas diarias que dedican los chicos a ver la TV.Los especialistas dicen que, junto a todo esto, para revertir la tendencia a la obesidad es necesario regular la publicidad de alimentos para niños y eliminar las ayudas del gobierno a la comida basura para que sea barata y rentable. Un estudio revela que los niños y jóvenes son más obesos cuando hay tiendas de comida rápida a una cuadra de las escuelas. Se han presentado proyectos para poner una distancia obligatoria mínima. El concejal de Queens Eric Gioia fundamentó uno de ellos, al afirmar: "Un restaurante de comida rápida en la esquina puede tener un impacto terrible sobre la vida del niño".
Todos estos temas tienen alta vigencia en América latina, que cuenta con períodos de licencia posparto marcadamente inferiores a los de los países avanzados y que casi no tiene licencias paternas. Una América latina con redes de preescolares muy limitadas y con profundas inequidades en salud, en temas, como acceso al agua potable, a instalaciones sanitarias y a prevención médica.
Por otra parte, en la región la obesidad infantil es un problema en avance. En México, por ejemplo, de acuerdo con los datos de la Secretaría de Salud, sólo en el Distrito Federal el 47% de la población infantil tiene sobrepeso. Ha aumentado fuertemente el consumo de productos basura. En una protesta pública de los padres de familia que exigían la prohibición de la venta de comida basura en las escuelas, se argumentaba: "Comen eso y después tendrán obesidad, diabetes e hipertensión, y esas enfermedades los van a matar. Es un asunto de doble moral Es como prohibir el cigarrillo".Se estima que de seguir con la tendencia en 2015, el 100% del presupuesto de salud en el nivel federal se destinará a tratar las enfermedades relacionadas con la obesidad, como la hipertensión arterial y la diabetes.
En Argentina, el sobrepeso infantil es del 30%, y la obesidad, del 15%. Según los datos del Centro de Estudios sobre la Nutrición Infantil, en el país se consume seis veces más comida chatarra que hace 20 años.
La Organización Panamericana de la Salud, que libra luchas pioneras en múltiples planos, está peleando en la región por que se exija que las comidas para niños sean libres de grasas ultrasaturadas.
Otro tema a considerar es la protección de los niños del consumo pasivo de cigarrillos. Según la Organización Mundial de la Salud, casi 700 millones de niños respiran aire contaminado por humo de tabaco. Les llega en múltiples lugares. Una renovadora disposición, aprobada por la legislatura porteña, prohíbe que los menores de 18 años permanezcan en las áreas para fumadores que tienen algunos comercios.
Aunque hay avances, las insuficiencias de cobertura y calidad en el gran tema de la educación, base del progreso de los niños y los jóvenes, son desafiantes. Sólo el 43,9% de los niños de América Latina termina la escuela primaria a tiempo, en las edades y con el número de años programados. Los resultados de la acreditada evaluación Serce, de la Unesco, dicen que el desempeño estudiantil en América latina es notablemente bajo: "En promedio, los estudiantes no alcanzan expectativas mínimas en matemáticas, lectura y ciencias".
Una de las razones de peso en la deserción es la subsistencia del trabajo infantil. Se estima que más del 11% de los niños menores de 14 años de edad se ven obligados a trabajar para subsistir, en tareas insalubres, que les roban la infancia y que van a impedir que puedan cursar la escuela.
Los temas concretos y reales de los niños, como la atención familiar en el primer año de vida, preescolar, vacunas, comidas saludables, educación, trabajo infantil y otros deberían estar en el centro de las prioridades de sociedades como las de América latina, que declaran que los niños son lo primero, pero que, en muchas áreas están muy lejos de llevar sus declaraciones a la práctica.

CADE - 2010 Por la educación de los niños

El ciclo de Conferencias dio inicio con la exposición: “Importancia de la Educación Inicial: Modalidades y experiencias”, dentro de la cual destacados especialistas internacionales en el ámbito de educación, señalaron la importancia de la inversión en una mejor calidad educativa en Latinoamérica.
La importancia del Desarrollo en la Primera Infancia
La representante del Banco Mundial, Emiliana Vegas, dijo que se debe reducir las desventajas sociales que perjudica al niño desde antes de nacer. “La desigualdad de oportunidades empieza antes del nacimiento y se agudiza en los primeros años de vida”.
Asimismo, Vegas sostiene que esto origina el bajo desarrollo de la primera infancia, lo cual tiene efectos duraderos en el desarrollo cognitivo y socio emocional como en el bienestar físico y crecimiento, pudiendo darse actos de riesgo cuando crezca.
En el ámbito empresarial, la expositora cree necesario que las instituciones privadas tengan como principal premisa en su labor de Responsabilidad Social, invertir en el desarrollo de la primera infancia a través de servicios educativos que impulsen tanto el sector público como el privado.

Es así que el impacto que tendrá la intervención del sector privado dará alivio en la pobreza en la Primera infancia y se reflejará en la mejora del desarrollo de potencialidades a lo largo de la vida del niño, además de probabilidad de seguir en la escuela y la participación reducida en las conductas de riesgo. “El Desarrollo de la Primera Infancia tiene importantes consecuencias para las personas, empresas y sociedad”, sostuvo la expositora.
Marcelo Carbol: “Aún existe inequidad en la calidad educativa”
En la Conferencia: Calidad y Equidad en la educación básica”, el expositor Marcelo Carbol, representante del Banco Interamericano del Desarrollo, mencionó la urgencia por mejorar la calidad de la educación en toda América Latina, lo que requiere la voluntad del sector público y privado para el aumento del financiamiento para la mejora de maestros y sistemas de evaluación adecuados. “Esto en un futuro, beneficiará a los sectores privados, ya que los futuros profesionales tendrán mejores habilidades”. Comentó Carbol.
Asimismo, mencionó que es necesario monitorear de los sistemas educativos para lograr una equidad en el sistema educativo. "Es necesario mejorar calidad en los maestros que logrará la mejora en la transición de la escuela al trabajo".

Educación: Competencias del Siglo XXI Cumpliéndose estas metas, el expositor concluyó que las escuelas del futuro tendrán las siguientes características: Horarios diferentes, adecuándose a la disponibilidad del niño, las nuevas tecnologías de la información estarán al alcance del alumno para su enriquecimiento intelectual, y sobretodo, será inclusiva, en donde las nuevas necesidades de los alumnos se irán adaptando.

Fuente: http://www.universia.edu.pe/noticias/principales/destacada.php?id=75994

viernes, 26 de febrero de 2010

OEA une esfuerzos para fomentar la educación en la primera infancia

Publicada el: 24 de Febrero del 2010, 4:43:56 pm
Washington, USA.- Bajo el lema “Invertir en la primera infancia: una estrategia segura para combatir la pobreza y promover el desarrollo social y la equidad”, expertos y autoridades internacionales participaron hoy en la sesión extraordinaria convocada por el Consejo Permanente de la Organización de los Estados Americanos (OEA) y la Comisión Ejecutiva Permanente del Consejo Interamericano para el Desarrollo Integral (CEPCIDI), en la sede principal del organismo en Washington, DC.En la inauguración el Secretario General de la OEA, José Miguel Insulza, resaltó la importancia que tiene la infancia para la Organización. “La OEA ha desempeñado desde 1991 un papel significativo y trascendental en la formulación, desarrollo e implementación de iniciativas hemisféricas en primera infancia. Trabaja con los Estados miembros en acciones regionales, subregionales, nacionales y locales, construyendo experiencias y aprendizajes compartidos que han permitido generar sinergias con otros organismos como UNICEF, OEI, la Fundación Bernard Van Leer, UNESCO, el Banco Mundial, el BID”.“Estos esfuerzos vieron sus frutos –aseguró el Secretario- con la aprobación del Compromiso Hemisférico por la Educación de la Primera Infancia”, que se realizó en la Quinta reunión Interamericana de Ministros de Educación, en Cartagena de Indias en noviembre de 2007 y ratificado por la Asamblea General de la OEA en junio de 2008.“Gracias a los esfuerzos conjuntos realizados, hoy los Estados miembros pueden informar de logros concretos. Por ejemplo, Colombia creó la Dirección de Primera Infancia dentro del sistema educativo; Trinidad y Tobago está realizando una gran inversión en infraestructura con participación del gobierno nacional por intermedio del Ministerio de Educación, las municipalidades y las asociaciones de padres de familia; en Chile se han realizado una serie de talleres y encuentros en el Caribe para asesorar y reflexionar sobre políticas de infancia, construcción curricular y modalidades alternativas de atención; Brasil ha utilizado en sus documentos curriculares a nivel nacional los resultados de los estudios sobre comunidades indígenas y rurales desarrollados por la OEA con ocho países, que fueron financiados con el apoyo de la Fundación Van Leer”, destacó el Secretario General Insulza.“Estos son sólo algunos ejemplos de los avances que hemos tenido y que podemos tener. Puedo asegurar hoy que la OEA continuará haciendo esfuerzos por mantener esa conjunción de voluntades que se sitúa en el corazón mismo de nuestra Organización que es la expresión del espíritu de convivencia, de la cooperación y de la solidaridad del conjunto de los Estados que la integran”, finalizó.El encuentro se dividió en dos paneles. En el primero de ellos se expusieron las razones de por las cuales se debe invertir en la infancia, demostrando con estudios que las potencialidades del cerebro se moldean desde la gestación. El segundo panel analizó la experiencia de Estados Unidos. Los representantes de UNICEF y la Fundación Van Leer mostraron cómo sus instituciones han adaptado los cambios destinados a mejorar la primera infancia.Los exponentes fueron Leonardo Garnier, Ministro de Educación de Costa Rica; Jeffrey D. Sachs, Director del Earth Institute y profesor de la Universidad de Columbia en Nueva York; Fraser Mustard, Presidente Fundador del Instituto Canadiense de Investigación Avanzada; Joan Lombardi, Subsecretaria y Punto Focal Interdepartamental para el Desarrollo Infantil Temprano, Departamento de Salud y Servicios Humanos, Estados UnidosEstela Ortiz; Vicepresidenta Ejecutiva de la Junta Nacional de Jardines Infantiles (JUNJI) de Chile; Nurper Ulkuer; Oficial de Programa para el Desarrollo de la Primera Infancia, UNICEF; Leonardo Yañez, Oficial de Proyectos para América Latina de la Fundación Bernard Van Leer de Holanda; Gloria Vidal, Viceministra de Educación del Ecuador y Presidenta de la Comisión Interamericana de Educación (CIE).Para más información, visite la Web de la OEA en www.oas.org
También puede ver los videos relacionados al foro visitando la siguiente página wehttp://www.oas.org/es/centro_noticias/videos.asp?sCodigo=10-0047&videotype=b: